0-3岁婴儿的学习有着鲜明的特点
peggy 写于 2010-03-29
0-3岁婴儿的学习不同于一般意义上的学习，它有着鲜明的特点：
1．亲情是婴儿学习的催化剂
0-3岁的孩子主要生活在家庭环境之中，这应该是一个充满亲情的环境，在亲情的滋润下，让孩子活动，让孩子辨认，教孩子说话，引导孩子走进充满新奇的外部世界。0-3岁孩子的思维都是充满感情的，他们常常把接触到的东西都看作是有生命的，都会说话，都会吃奶，都要睡觉。这种拟人化的特点就是孩子认识事物的天性，他们把情感融进了一切事情之中，整个童心世界就是充满情感的世界，一切都象他（她）一样活泼可爱。这样的特点，让婴儿的学习充满活力，使世界的万物与婴儿的生活紧密地联系在一起。
2．模仿是婴儿学习的主要方式
婴儿出生后能听到声音，能看到人和物，有了肢体的活动、有了感觉、知觉、这是具备学习的重要条件。按照巴甫洛夫学说，婴儿的大脑皮层能将外界的刺激，如声、光、色彩等等转变为某种生理活动的信号，从而形成条件反射，这可以称作第一信号系统，接着是语言也可以代替具体的刺激，使婴儿产生多种反应，它是信号的信号，即称作第二信号系统。随着婴儿的成长，生活经验和积累和丰富，第二信号系统在逐步增强。这两大信号系统就为学习开辟了通道。孩子学习说话，是从听懂家长说的词开始的，教孩子说话必须将声音与它所代表的实物紧密联系在一起，也就将第二信号与第一信号结合起来，并反复强化。比如，爸爸抱住孩子面对面伸出舌头并说出名称，两三次后，出生十天到三周的婴儿就能够进行模仿。又如妈妈拿着一个小铃鼓边逗引婴儿边说出名称，告诉婴儿这叫小铃鼓，尽管孩子不会说这个词，但反复多次，再问孩子“小铃鼓呢？”孩子会回头寻找到它，再过一段时间，孩子就由听懂词的含义（语意），发展到模仿，发出相同的声音来。这样就很自然地将玩具实物、声音、语意联系起来，学会了说话，如果再将文字（符号）联系起来就学会认读。
0-3岁婴儿期的模仿常常是无意识模仿，是在一种潜移默化中模仿着在春的言行，逐渐形成语言、行为等能力，所以家长要善于诱导孩子的模仿，给孩子讲话，给孩子读儿歌，教孩子看画画，让孩子听音乐，陪孩子做游戏等等，不要认为孩子不会讲，听不懂就不做，其实这是为孩子的模仿奠基，孩子的学习就是从观察大人的言行开始的。
3．短暂的注意力与浓厚的兴趣相结合
兴趣是一切学习的诱动力，在0-3岁的婴儿也不例外。孩子学习的效果取决于兴趣，有兴趣、注意力集中，学习的效果就好，反之，学习的效果就差。因此，教孩子学习，首先要有兴趣。因为是0-3岁的婴儿，他们的注意力又常常是短暂的，注意力能维持的时间大体上与年龄成正比。培养孩子的注意力，不断提高孩子有效注意的时间，这既是学习的内容，也是未来学习的重要条件。家长和教师要观察孩子注意力时间的长短，用激发孩子的兴趣来不断提升注意力，延长注意时间。我们在实验中可以看到婴幼儿用手做他们爱做的事，可以使注意力的时间延长，而引导孩子动手做，在1岁之后就要逐步让他们独立做和玩，大人减少陪伴也会有利于注意力的集中和延长。
4．习惯比知识更可贵
有许多望子成龙的父母都想对自己的孩子作“早期开发”，希望尽早教孩子认字、背诗歌、学写字，这种愿望无可非议。但孩子的学习有阶段性，与大脑发育的关键期也紧密联系，所以不能一味用学习知识的多少来衡量孩子的发展潜力，不能进入误区。在0-3岁阶段，孩子的学习只能是一种训练，一种激励，为脑神经系统的建全和脑功能的开发给予刺激，为孩子将来的健康成长奠定坚实的基础。婴儿期识的字、背的诗，长大后多数要遗忘的，这叫做“婴儿期记忆消失现象”，而真正在将来的学习中以至于一生中起作用的不在于知识的多少，而在于养成良好的习惯。这里的习惯包括生活的、行为的、游戏的、待人接物的和学习的良好习惯。在这个阶段培养起来的习惯，将影响着人的一生，所谓“习惯成自然”，人的禀性就包含着习惯这个重要方面，错过这个学习的最佳期，弥补起来就要困难得多。
5．智能与身心同步发展
孩子生出之后，身心发展很快，俗话说“孩儿脸，天天变”，现在也有一些家长比较重视孩子的饮食营养而忽视孩子心智的培养，其实这两方面都不能偏废。婴儿在1岁前除了培养良好的习惯外，家长还要充满感情地与孩子交谈，让孩子听，让孩子看，给孩子读儿歌，尽管他们不能用语言回答，但能用眼神、能用表情作出反映。1岁后学会走路，他们的活动空间增大了，要特别引导孩子用手做，用眼观察，要保护孩子的好奇心，这是他们认识事物的开端，是智慧的源泉。在智能方面，也不是指传统的单项智力，而是广义的、多元的，它包括语言、肢体、运动、视觉空间、音乐、人际关系及自我反省等智能，因为，每一种智力都以大脑的生理机制为依据，具有其生物学基础。这样的智能既能与身心同步，使孩子得到全面发展又能反映孩子的个性差异。我们主张教与养并重，教与养结合，达到健全身心，启迪智慧的目标。
6、生活即教育，教育离不开多种感官的运用
学习生活是婴儿重要的课程，游戏生活化使婴儿的生活学习变成了一个愉快的享受过程。婴儿从生活中学习到了技能、条理和自我管理的能力，并逐渐体会到自己的事情自己做的乐趣，体验到得意与自豪感。世界上一切好东西都是我们学习的对象，能通过眼、耳、鼻、舌、身去感受、动手做、迈步看、倾心听，在大脑中留下印象，并能在行为中体现的一切途径都可以使用。学习是无处不存在，无时不需要的，对与婴儿来讲更始这样---生活即教育，而且从生到死贯穿人的一生。